在基础教育阶段，帮助学生为升学做准备尽管是学校工作的应有之意，但是如果由此走向了应试教育的泥潭，整个学校教育工作唯升学马首是瞻，甚至不惜牺牲学生的身体和心理健康、损害学生对于知识和学习的正确理解，就极大地偏离了育人为本的方向。在高等教育阶段，促进学生就业也是一个重要的任务。高质量的学校一定是就业率比较高的学校。但是，高等教育也不能唯就业马首是瞻，一切围绕着就业来进行，为了促进就业甚至牺牲必要的思想文化课程或通识课程的开设，片面强调开设过多的职业类、技术类和实践类课程等，把高等学校某种程度上变成职业预备或职业培训机构。高等学校当然担负着科学研究的重任，全世界都如此。但是，如何处理好科学研究与教育教学或人才培养的关系，就是一个值得认真思考的问题。教师如果为了科学研究工作而随意地频繁调停课，甚至用挤占或牺牲指导研究生的时间去做研究，那么从态度上到实际结果上，都与育人为本的要求不相符合，会比较明显地影响高等学校人才培养的质量。所以，无论大中小学还是幼儿园，也无论是校长还是普通教师，都应该牢记育人为本的根本要求，把人才培养和青少年学生的健康发展置于各种工作的首位，使其成为各项工作的出发点，也是检验和评价各项工作质量的核心标准。
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